Absolument pas, au contraire.  Dans notre modèle, le numérique n’a du sens que par le présentiel. Seules, les activités pédagogiques de faible niveau cognitif sont transformées en numérique (cours dans lesquels les étudiants récupèrent l’information : ex les cours magistraux sans interaction). Les économies générées grâce au financement de « SHIFT » et à l’effet de mutualisation, sont automatiquement réinvesties dans les établissements dans du présentiel à haute intensité pédagogique et à haut niveau pédagogique (TP, TD) (learning by doing). Le nombre d’heures présentielles à la charge des établissements (indicateur H/E nombre d’heures par étudiant) et donc le besoin d’enseignants est inchangé).